Vuonna 2018

31.5.2018 

Tervehdys arvostetut kurssitoverini ja tuutorini! 

Näin se kolme vuotta on mennyt kuin siivillä. Kolme vuotta sitten tunnelmat olivat täysin toisenlaiset. Ensimmäisen opiskelupäivän epävarmuus ja odottava tunnelma on vaihtunut tämän päivän riemun ja helpotuksen hetkiin. Olen tänään saavuttanut ammatillisen opettajan pätevyyden. Hyvä minä ja hyvä te kurssitoverini! 

Aloittaessani opinnot tiesin, että en tule pääsemään helpolla vaan joudun ensimmäisestä päivästä lähtien raivaamaan tilaa kalenteristani tehdäkseni koulutukseen liittyviä harjoituksia ja oppimispäiväkirjaa vielä lähiopetuspäivienkin jälkeen yömyöhään. Onneksi perheeni ymmärsi tämän ja tuki minua heti alusta alkaen. Tavoitteenani oli saada eväitä ja työkaluja osaamisen kehittämiseen ensisijaisesti omalla toimialallani ohjelmistokehityksessä. Mutta samalla sain itselleni uuden opettajan ammatin. Näihin opintoihin käytetty aika ei todellakaan ole heitetty hukkaan, vaan saatua oppia voi hyödyntää muissakin asioissa. 

Olen päässyt tähän pisteeseen, koska olen ollut sinnikäs ja periksiantamaton. Yritin pitää itseni positiivisella mielellä koko opiskeluajan ja kääntää heikot hetket omaksi voimakseni. Vaikka muutaman kerran tuntui, että heitän leikin kesken, olen äärimmäisen kiitollinen jatkaessani opintoja loppuun saakka. Iso kiitos tästä saavutuksesta kuuluu myös teille kurssikaverini ja tuutorini. Yhteiset ryhmäkeskustelumme ja teidän kannustuksenne antoivat uskoa ja luottamusta tulevaan. Ryhmäpäivien parasta antia olivat ehdottomasti teidän ajatuksenne ja kokemuksenne. 

Uskon, että pääsen hyödyntämään näitä oppeja tulevaisuudessa. Ikuisen opiskelijan liekki ei sammunut… ehkä pienen hetken päästä löydän itseni opiskelemasta taas jotain uutta. Kiitos siis teille ja kaikkea hyvää tulevaan!

t. Petra

APE3 - lainsäädäntö, opettajan velvollisuudet ja oikeudet

Kolmannen APE-päivän teemana oli opettajan toimintaa ohjaavien lakien ja säännösten tunnistaminen. Ennakkoajatus päivästä oli, että on raskas päivä tulossa ja paljon asiaa, josta ei ymmärrä mitään. Mutta onneksi päivän sisältö oli kuitenkin hyvin käytännön läheistä ja paljon keskustelua herättävää. Hyvä niin. 

Lainsäädäntö turvaa opettajan toimintaa, määrittää toiminnan rajat ja vastuut. Lain tuntemus luo turvallisuutta ja määrittää yhteiset pelisäännöt ja toiminnan raamit.  Opeteltavaa siis on paljon uudella opettajalla. Ja varmaan paljon epävarmuustekijöitä, jos ei tiedä mistä tietoa kannattaa etsiä. Parempi kuitenkin tutkia kuin hutkia ilman varmaa tietämystä asiasta. Ja ilman muuta myös kysyä asiaa kollegoilta, ehkä hekin ovat olleet samanlaisen vaikea tilanteen edessä jossakin vaiheessa uraansa.

Lain tulkinnan pitäisi olla yhdenmukaista ja –vertaista, joten kaikilla pitäisi olla sama status lain edessä. Keskustelimmekin, kuinka kuitenkin elävässä elämässä usein tulee esiin tilanteita, joissa tilanteen eri osapuolilla voi olla oma tulkintansa laista. Lain tulkitsemista ja lukemista helpottaa huomattavasti oman alan tuntemus. On huomattavasti helpompaa lukea omaa toimialaa koskevaa lainsäädäntöä kuin aivan vierasta toimialaa.  Laki muuttuu koko ajan, joten on äärimmäisen tärkeä piti itsensä jatkuvasti ajan tasalla lakimuutosten suhteen. www.finlex.fi -sivusto sisältää ajantasaisen tiedon Suomessa käytössä olevissa laista. Sieltä löytyy myös tietoa tulevista lakimuutoksista ennakkoon, joten on mahdollista opiskella lakia etupainotteisesti. Opettajalla on velvollisuus tutustua lakiin ja päivittää lakeihin liittyvää osaamistaan. Mutu-tuntumalla ei voi toimia, vaikka se ehkä joskus voisi tuntua nopeimmalta keinolta edetä asiassa. Lakia ei voi soveltaa oman mielen mukaan, vaan soveltamisen tulee toimia lain puitteissa. Lakia ei myöskään voi sivuuttaa ja oikoa. Sen kanssa on siis elettävä, tuntuipa se hyvältä tai ei. 

Saimme ohjeita lakitekstien lukemiseen ja siihen mihin asioihin kannattaa kiinnittää huomiota. Tärkeää on tutustua lain soveltamisalaan, sen tarkoitukseen ja lain voimaantulon ajankohtaan. Joskus voi olla aiheellista tutustua eduskunnan esityksiin lain muuttamiseksi, jotta lain muuttamisen taustalla olevat asiat avautuvat paremmin.

Opettajan työssä varsinkin näin digitaalisen median aikakaudella tulee esille tekijänoikeusasioihin liittyviä kysymyksiä. Mitä materiaalia on oikeus hyödyntää ja millä tavalla? Mitkä ovat minun oikeuteni tuottamaani opetusmateriaaliin? jne.. Tutuistuimme www.operight.fi -sivustoon, joka sisältää tietoa tekijänoikeusasioista, jotka liittyvät opettajan työhön. Opettajan työssä on valtavasti erilaisia tilanteissa, joissa pitää ottaa huomioon, mikä on sallittua ja mikä ei. Ottamalla haltuun operight.fi –sivuston sisältö on mahdollisuus toimia oikealla tavalla tai ainakin yrittää toimia oikealla tavalla. Mikäli ei ole tutustunut aiheeseen tarkemmin, voi omalla toiminnallaan toimi tekijänoikeuslakia ja tästä voi olla myös kalliitakin seuraamuksia. Kävimme keskustelua esimerkiksi opetusmateriaalin kopioimisesta ja lähteiden merkitsemisestä omaan materiaaliin. Opettajalla on tekijänoikeudet omaan materiaaliinsa. Mutta mitä, tapahtuu, jos materiaali jää käyttöön muille? Työsopimuksessa tai muuten voidaan  sopia, mitä tapahtuu materiaalille työsuhteen jälkeen. Opettajan tehtäviin kuuluu myös ohjata opiskelijoita oikeisiin toimintatapoihin tekijänoikeusasioiden suhteen.

Opettajan toimintaa ohjaavat myös opetukselle määritetyt tavoitteet. Näihin tutuistuimme www.oph.fi -sivuston kautta. Sieltä löytyy eri ammatillisten perustutkintojen perusteet, opetukselliset tavoitteet ja arviointikriteerit. Näiden perusteiden mukaan opetus on yhdenmukaista oppilaitoksesta huolimatta ja velvoittaa opettajaa ja oppilaitosta toimimaan näiden ohjeiden mukaan. Koulun opetussuunnitelmat perustuvat valtakunnallisiin tutkinnon perusteisiin ja näitä perusteita on noudatettava esimerkiksi suorittaessani opetusharjoittelua tai myöhemmin toimiessani opettajan tehtävissä. Ammattikorkeakoulut päättävät itse omasta opetussuunnitelmastaan ja opettajat noudattavat sitä. Opettaja tekee tuntisuunnitelman, joka tulee pohjautua amk:n ops:iin, jotka löytyvät internetistä tai vaikkapa intrasta. Aikuiskoulutuksen puolella ops on hyvin väljä ja antaa paljon vapauksia toteuttaa opetus kuitenkin muistaen se, että oppilaiden tulee saavuttaa haluttu oppimistulos.

Kävimme läpi erilaisia opettajan tehtäviin kuuluvia case-esimerkkejä. Näiden kautta tuli selvästi esille, että opettajan rooli on hyvin vastuullinen ja työn hoitaminen vaatii ehdottomasti myös lainsäädännön tuntemusta. Ehkä vähän pelottavaakin huomata, kuinka paljon vastuita ja velvollisuuksia kertyy opettajan harteille. Opettajan tulee huolehtia esim. riittävästä perehdytyksestä käytettäviin työkoneisiin, varmistaa turvalliset työskentelytavat, eliminoida vaaratekijät ja varmistaa opiskelijalle turvallinen oppimisympäristö. Tutustuimme myös hallintolain edellyttämiin asioihin ja siihen millaisia velvollisuuksia tämä tuo mukanaan opettajan työhön. Paljon siis on opittavaa lainsäädännön suhteen edessä mikäli opettajan tehtäviin päädyn, mutta tulipahan se pintaraapaisu tehtyä. 

Edit: Koska lakimaailma on hallussani hyvin yleisellä tasolla ja hyvin erilaisista aihepiireistä, vaatii ammatillisen opettajan työskentelyyn liittyvä lainsäädäntö perehtymistä ennen kuin aloitan toden teolla opettajan tehtävissä. Jos tunnen lain hyvin, pystyn myös turvaamaan siihen työssäni ja se tavallaan luo varmuutta. Aiemin on tullut tutustuttua erilaisiin työlainsäädännön asioihin. Pystyn tätä perustietoa viemään opiskelijoille esimerkiksi työsopimus- ja työaikalakien perustietojen muodossa. Ja nämä asiat ovat varmasti monella opiskelijalla ajankohtaisia jo kesätöiden aikana.

APE2 - ammatillinen osaaminen ja sen tunnistaminen

Aamun aluksi ryhmäydyimme horoskooppimerkkien mukaan. Tarkoituksenamme oli löytää horoskooppien ominaisuuksien mukaan vahvuuksiamme opettajan työhömme. Vaikka monikaan ei ollut "horoskooppi-ihmisiä" niin kuitenkin löytyi muutamia vahvuuksia, joita voitiin pitää vertaisten kanssa yhteisinä tekijöinä. Olin ryhmän ainoa skorpioni enkä päässyt vertailemaan käsitystäni skorpioni-ihmisestä muiden kanssa, mutta uskon, että pystyin löytämään minua kuvaavan vahvuuden. Intohimo ja rakkaus omaan juttuunsa on varmasti monen opettajan työn taustalla. Sieltä luultavasti kumpuaa halu jakaa omaa osaamistaan ja auttaa muita oppimaan juuri samaa ammatillista osaamista. 

Toisena APE -päivänä loimme myös yhteiset pelisäännöt ryhmämme toiminnan ohjenuoraksi lumipallomenetelmällä. Vaikka ryhmämme onkin iso ja ihmisiä on monilta eri toimialoilta, oli ilahduttavaa huomata kuinka samansuuntaisia ajatuksia pelisäännöistä meillä kaikilla oli. Kyllä tästä hyvää tulee, kun pidämme kirjaamamme asiat mielessä.

Kävimme keskustelua osaamisen osoittamisesta ja oman osaamisen arvioinnista. Osaaminen on kaiken keskiössä ja on monia mahdollisia tapoja osoittaa osaaminen. Tärkeintä on löytää kulloiseenkin tilanteeseen sopivin ja tarkoituksenmukaisin tapa. Joskus voi olla vaikeaa yhdistää omaa kokemuksellista osaamista teoriaan. Kun lähdimme pohtimaan oman osaamisemme tasoa pedagogisten valmiuksien pohjalta oli aluksi todella vaikea hahmottaa oman osaamisen numeerinen taso. En ole toiminut opettajan tehtävissä ja oman työelämäosaamisen tunnistaminen ja sen yhdistäminen pedagogiseen näkökulmaan tuntui haastavalta. Onneksi pystyimme avaamaan pedagogiikkaan liittyviä termejä ja löytämään yhtymäkohtia omaan työrooliini. Usein opettajan rooliinkin heittäydytään oman substanssiosaamisen pohjalta ja vasta myöhemmässä vaiheessa alkaa kriittisen reflektion kautta pohtia omaa opettajan roolia ja tapaa opettaa. Omassa työssäkin olen huomannut ammattivuosien kautta, kuinka omaa tekemistä alkaa pohtimaan eri näkökulmasta ja reflektoimaan omaa tekemistään. Tietämys omasta itsestäni ja osaamisestani muuttuu koko ajan tarkemmaksi. Vain tämän oman toiminnan tarkkailun kautta on mahdollista löytää omat kehitystarpeet ja -kohteet ja kehittyä asiantuntijuudessaan tai vaikkapa opettajan roolissa. Ammattipedagogisen lähestymistavan tavoitteena on saada hyvä oppimistulos. Omaksi tavoitteeksi muuttuu toisen ihmisen oppiminen sekä löytää tavat ja keinot saada oppimista tapahtumaan. 

Kävimme myös mielenkiintoista keskustelua työelämän vaatimuksista koulun penkiltä tuleville opiskelijoille. Ammattitaidon lisäksi opiskelijoilta pitäisi löytyä hyvät työelämävalmiudet ja –taidot, sillä työnantajat olettavat työn tekemisen käsitteiden olevan kunnossa, kun opiskelija siirtyy heidän haltuunsa. Tämä vaatii opettajalta syvällistä tutustumista opiskelijoihin ja joskus jopa itsestäänselvyyksien varmistamista. Usein sukupolvien välillä on suuria kultuuria eroja oppimisen ja käyttäytymisen suhteen. Olisi tärkeää pystyä puhumaan "nuorten kieltä" ja soveltamaan heille tärkeitä asioita oppimisen tukena. Esimerkiksi kännyköiden ja tablettien hyödyntäminen tiedonhaun ja oppimisen välineenä sopivissa määrin.

Omassa opetustyössä kannattaa yrittää hyödyntää uusia ja erilaisia ratkaisuja oppimisen tehostamiseksi. Varsinkin, jos niillä vanhoilla tutuilla keinoilla ei haluttuun oppimistuloksen päästä. On tärkeää tunnistaa ihmisten erilaisuus ja erilaiset tarpeet oppimisen suhteen. Onnistuneet ratkaisut kannattaa kirjata ylös ja hyödyntää myöhemmässä vaiheessa. On tärkeää huomioida opiskelijoiden onnistuminen ja ohjata tällä tavalla heidän toimintaa oikeaan suuntaan. Työskentelytapojen valinnalla voidaan aktivoida ja hoksauttaa opiskelijoita (esim. ryhmätyöskentely). Hyvä oppimistulos saavutetaan osaamislähtöisyydellä. Vain kokeilemalla voi löytää oikeat tavat, joten kannattaa olla aktiivinen ja etsiä vaihtoehtoisia toimintatapoja.

Usein opettajan pedagoginen osaaminen sisältää paljon erityispedagogiikan näkökulmia. Kuinka kohdata opiskelijoiden henkilökohtaisia ongelmia? Onko mahdollista valmistautua vaikeisiin tilanteisiin? Missä määrin opiskelijoiden elämänhallinta kuuluu opettajan tehtäviin? Opettaja joutuukin olemaan opettajan roolissa jatkuvasti tutkaamassa opiskelijoiden tuntemuksia ja elämäntilanteita, jotta pystyy ottamaan tämän opetustyössä huomioon. Tämä luultavasti oli haaste omalla opettajan urallani, sillä olen työskennellyt ja toiminut vähän erityisryhmien parissa.

Pohdimme perheryhmässämme opettajan etiikkaa ja arvo-osaamista. Pohdinnoissamme tunnistimme opettajan työtä ohjaavan erilaiset lainsäädännön kohdat sekä yleiset työelämän normit tasapuolisuudesta ja tasa-arvoisesta kohtelusta. Opettajan tulee olla tehtävässään lahjomaton ja hänen omat näkemyksensä ja uskomuksensa eivät saisi vaikuttaa hänen toimintaansa, vaan hänen tulisi olla neutraali tämän suhteen. Usein opettajan työtä ohjaavat myös opetusorganisaation arvot. Opettajat ovat työssään roolissa, joka on usein hyvin erilainen kuin henkilökohtaisessa elämässä. Opettajalle on tärkeää muistaa toiminnassaan, että hän toimii roolimallina opiskelijoille.

Päivän päätteeksi saimme määritettyä MO-tehtävien arviointikriteerit. Mielenkiintoista odottaa ensi viikolla alkavia mikro-opetusharjoituksia. Pääsemme tutustumaan mielenkiintoisiin aiheisiin ja luultavasti pääsemme tutustumaan erilaisiin opetusmenetelmiin ja havainnollistamistapoihin. 

Toinen APE -päivä liittyi läheisesti myös omaan haluuni hakeutua ammatillisen opettajan opintoihin. Osaamisen tunnistamiseen ja kehittämiseen. Vaikka en ole toiminutkaan opetustehtävissä olen tiedostanut omassa työskentelyssäni oman osaamisen kehittämisen tärkeyden niin omalta kuin koko organisaation kannalta. Tänään opittuja taitoja voi peilata työelämässä vaikkapa perehdyttämiseen tai kehityskeskusteluihin. Koulutus antaa varmasti hyviä valmiuksia jakaa osaamista sekä työkaluja ja keinoja toteuttaa sitä. Koen, että ammattiylpeys koostuu omasta osaamisesta ja asiantuntijuudesta. Osa ammattiylpeyttä on myös kehittää itseään koko ajan ja omien vahvuuksien ja kehityskohteiden tunnistamisen kautta viedä omaa osamistaan eteenpäin. Osaamisen päivittämisen myötä myös työyhteisön osaaminen kasvaa ja omaa rooli työyhteisön yhtenä tukipilarina vahvistuu. Kun osaaminen perustuu faktoihin eikä olettamuksiin, on ammattiylpeyttä vaikea nujertaa. Toivoisin kehittyväni ammatilliseksi opettajaksi, joka pystyy luomaan luottamuksellisen ja kannustavan ilmapiirin ryhmänsä kanssa ja joka pystyy tukemaan oppimisprosessia koko matkan ajan. Tämän avulla on mahdollista löytää tavat varmistua siitä, että opiskelijat pääsevät oppimistavoitteeseensa.

Edit: Erilaisten ryhmäytymisharjoitusten kautta pystyn varmasti saamaan enemmän ei niin virallista tietoa oppilaistani ja samalla opiskelijat ryhmän jäseninä toisistaan. Hyvän vuorovaikutussuhteen kautta ryhmä toimii hyvin ja kaikkia tukevasti. Pitäisi vain varmaan kokeilla erilaisia ryhmäytymistapoja ja keinoja, jotta löytää esimerkiksi nuorille sopivimman tavat. Onneksi näitä erilaisia ryhmäytymisharjoituksia on tehty jo aiemmissa opinnoissa ja erilaisissa esimieskoulutuksissa, joihin olen osallistunut. Ehkä takataskussani onkin jo valmiiksi hyviä keinoja kokeiltavaksi opetusryhmieni kanssa.

Oman ammatillisen osaamisen pisteyttäminen tai sen tason kuvaaminen on haastavaa, sillä ei ole yksinkertaisia mittareita, joilla voisin osoittaa, millä tasolla olen. Oman osaamisen tason arviointi luo kuitenkin pohjaa opiskelijoiden osaamisen arviointiin. Ellei pysty arvioimaan omaan osaamisensa tasoa, miten voin arvioida muiden osaamista. Minun täytyy pystyä luomaan opetusta suunniteltaessa hyvät ja kattavat arviointikriteerit, jotta pystyn tukeutumaan niihin arviointia tehdessäni. Tuntuu välillä ettei ole koskaan "valmis", vaan aina löytyy kehittämistä. Luultavasti pystyn opettajankin työssä hakemaan tukea kollegoiltani ja saamaan oppia erilaisten opettajan työn kipupisteiden selvittämiseen. Toivottavasti tuleva työyhteisöni on toimiva ja jakaa osaamistaan tämänkin asian suhteen.

Kuinkahan pystyn kohtaamaan opiskelijat ilman mitään ennakkokäsityksiä ja -odotuksia?  Tulen yleensä ottaen hyvin toimeen erilaisten ihmisten kanssa ja kunnioitan ihmisiä sellaisina kuin he ovat. Mutta entäpä kun opiskelijoissani on eri ääripäiden laidasta olevia persoonia. Itse olen hyvin tasaisen kultaisen keskitien kulkija, joten hyvin erilaisista taustoista tulevien ihmisten kohtaaminen samalla tavalla voi olla aluksi haasteellista. Samalla minun pitää pystyä toimimaan eettisesti ja kestävien arvojen mukaan. 

APE1 - tullaan tutuiksi

Huh! Opettajan pedagogisten opintojen startti tehty ammattipedagogiikan teemojen äärellä. Päivä piti sisällään orientaatiota opiskeluun, paljon uusia ihmisiä, termejä sekä käsitteitä. Lisäksi on opeteltava uusia työkaluja ja sisäistettävä erilaisia työskentelytapoja. Vähän kauhuissaan, mutta toisaalta innoissaan odottaen, mitä tulevat 60 op:tä pitävät sisällään. Onneksi edellisistä opinnoista on vain vähän aikaa, niin ei ole opiskelurutiini päässyt täysin unohtumaan. 

Mukavan oloinen sakki koossa ja ennen kaikkea mielenkiintoista työskennellä eri osaamisalojen ihmisten kanssa. Kunhan ryhmämme hitsautuu hyvin yhteen, olemme aika kova tiimi! Kokemuksista ja käytännön osaamisesta kumpuaa paljon tietoa teorian tueksi. Ryhmässämme on paljon jo opetustyötä tehneitä, joten on mielenkiintoista kuulla heidän näkemyksiään opintojen edetessä. Tutustumisen välineenä käytimme ammatillisen asiantuntijuuden kukkaa, jolloin pääsimme pohtimaan omia vahvuuksiamme ja tavoitteitamme koulutuksen suhteen. Vaikka ihmiset ovat eri lähtökohdista ja taustoilta liikkeellä, on meillä kaikilla yhteinen ja sama päämäärä saada opettajan pedagoginen pätevyys. Opintojen aikana pääsemme prosessoimaan omaa osaamispolkuamme ja ammatillista kasvamista. Saamme myös työkaluja toisten ihmisten ohjaamisen ja opettamiseen.

Omaa osaamistakin pääsee tarkastelemaan uudessa valossa. Asiantuntijatehtävissä toimiminenkin on vaatinut osaamisen jakamista ja tiedon siirtämistä kollegoille, mutta nyt mukaan tulee paljon uusia aspekteja. Vaikka en välttämättä toimisikaan tulevaisuudessa opettajan tehtävissä, voi näistä opinnoista olla paljon hyötyä tulevaisuuden kannalta. Oppia voi hyödyntää vaikkapa sisäisissä koulutuksissa, perehdyttämisessä tai asioiden dokumentoinnissa. Esimiestehtävissä on läheisesti tekemisissä ihmisten osaamisen tunnistamisen ja kehittämisen kanssa. Varmasti täältä saatuja työkaluja on mahdollista hyödyntää pitkälti myös työelämän tarpeisiin.